Réforme de la formation initiale : où va l’école ? Prévue par la loi Blanquer, le ministère travaille depuis de nombreux mois à une réforme de la formation initiale qui viendra s’intégrer parfaitement au projet du ministre pour l’école : économiser des moyens, centrer les contenus de formation sur les (...)

 

PPPE : Le Parcours préparatoire au professorat des écoles Lors d’une réunion au MEN début octobre, les organisations syndicales ont appris la mise en place prochaine d’un nouveau dispositif appelé le Parcours préparatoire au professorat des écoles (P.P.P.E.). Annoncé le 8 octobre, les OS ont également (...)

La FSU, la FNEC FP-FO, la CGT Educ’action, SUD Education et le SNCL-FAEN demandent le retrait de l’oral de titularisation imposé aux stagiaires de la session 2020 et dont la grille d’évaluation est présentée aux organisations syndicales le 10 décembre. Le ministre ne veut pas reconnaître le caractère (...)

"La FSU a quitté ce jour [1er décembre] le GT sur la formation initiale des enseignant.es, elle dénonce les problèmes de fond et de méthodes. les documents ne répondent pas aux attentes et présentent, par plusieurs aspects, une dégradation importante de formation et d’entrée dans le (...)

La FSU sollicite une audience auprès du ministère afin que le contenu de cet oral soit rediscuté, que les contours en soient redéfinis et que soit renoncée à la fiche de candidature. Les premiers éléments nous alertent et font craindre des réponses formatées censées correspondre aux (...)

La FSU était en visio-conférence avec le ministère mardi 22 avril, notamment sur les questions du concours et de la campagne de titularisation. Cette réunion a été l’occasion pour la FSU de porter les réalités de terrain et les revendications fédérales. Ci dessous le compte-rendu : Concours Le (...)

 

Le SNESUP-FSU, le SNUIPP-FSU, le SNES-FSU, le SNUEP-FSU et le SNEP-FSU s’opposent à la mise en place de la réforme de la formation des enseignant.es à la rentrée 2020 !! LA PETITION ICI Pour Rappel la réforme de la formation Blanquer, c’est : Un resserrement sur les fondamentaux Une déni de la (...)

Le Ministre de l’Éducation nationale souhaite réformer, à nouveau, la formation initiale des PE en installant des pré-recrutements d’étudiant.es dès la 2e année de licence sous statut d’AED et en reculant la place du concours. Avec cette réforme, demain, des étudiant.es sans formation et sans concours (...)

Le Ministère a décidé de modifier la place du concours et par conséquent l’architecture de formation initiale. Les nouvelles maquettes de Master MEEF seraient mises en place pour la rentrée 2020 et le nouveau concours de recrutement entrerait en vigueur en 2022. le ministre projette de placer le (...)

A toutes et tous les PES et ancien-nes PES Nos « petites et grandes victoires » pour la formation initiale, de septembre 2014 à septembre 2019 Septembre 2014, certain-es s’en souviennent, arrivent les premiers lauréat-es du CRPE rénové dans les nouvelles ESPE après la masterisation Sarkozy en (...)

Même si le projet Blanquer sur la formation initiale n’est pas encore connu officiellement dans sa totalité, diverses audiences (juin, juillet, septembre et octobre) et rapports (rapport sénatorial, rapport des IG, rapport Filâtre) permettent d’en dégager les grandes lignes. Ce projet de réforme est (...)

Depuis le début de l’été et encore à cette rentrée, les annonces et les rapports se multiplient pour une énième réforme de la formation des enseignants (FDE), dont certaines mesures seraient à mettre en œuvre dès la rentrée 2019 - le tout dans le contexte de la fusion des académies a priori effective le 1er (...)

La réponse du 4 juin des ministres à l’interpellation de la Cour des Comptes sur la formation des enseignants est essentiellement guidée par des préoccupations budgétaires et ne répond pas aux enjeux posés par l’École. L’avancement des épreuves d’admissibilité ne peut être en soi une amélioration (...)

Recrutement et affectations des enseignant-es : réforme inquiétante en ligne de mire ? Depuis plusieurs mois Jean-Michel Blanquer répète qu’il veut engager une réforme sur la formation et sur les modalités d’affectation des enseignant-es, pour dit-il, mener une gestion des ressources humaines plus « (...)

 

Par cette lettre, nous stagiaires du 1er degré de la Haute-Garonne, souhaitons porter à votre connaissance la grande difficulté mais aussi la souffrance que nous venons de vivre dans notre année de formation. Nombre d’entre nous ont été en arrêt maladie pour cause d’épuisement professionnel, quand (...)

Communiqué FSU Les Lilas le 26 mai 2016 La ministre de l’Éducation nationale a annoncé le 24 mai, lors la journée des ESPE, le développement de l’alternance dès le M1 avec un concours de recrutement spécifique. Expérimenté cette année à Créteil et en Guyane, ce dispositif propose à des étudiants de M1 (...)

Alors que se tient ce jour, la journée des Écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ESPE), organisée par le ministère de l’Éducation nationale, le SNUipp-FSU rend compte des résultats de son enquête menée pour la deuxième année consécutive, auprès des professeurs des écoles stagiaires (PES), (...)

Dans le cadre du comité de suivi de la réforme de la formation, la FSU a rendu public une tribune, faisant état de la situation dans laquelle se trouve la formation initiale des enseignants et rappelant ses revendications, notamment sur la prise en compte des académies déficitaires, suite aux (...)

A Toulouse aussi, les stagiaires ce sont mobilisés à plusieurs reprises cette année et en particulier ces dernières semaines (pétitions, rassemblements, audiences etc.). Ces mobilisations ont abouti à des "bougés" qui, s’ils relèvent ici aussi de la cosmétique, sont une forme reconnaissance des raisons (...)

Communiqué de presse Depuis la rentrée de nombreuses mobilisations, soutenues par la FSU ont lieu dans différentes ESPE, Aix-Marseille, Bordeaux, Le Mans, Amiens, Chartes, Créteil. En cause, la mise en place de la nouvelle réforme de la formation qui place étudiants, stagiaires et formateurs face (...)

Dans ce texte, le GRFDE analyse de manière très précise les conséquences du projet que semble retenir le gouvernement (deux années de master avec concours en fin de M1). Il y pointe notamment : le risque très sérieux d’un affaissement de la formation académique, celui d’une qualification didactique (...)